因為女儿的关系，我到英国做了為期20天的参观考察，主要是英国的学校、教育，颇多感慨。发出来与大家共同探究。

　　之一：

　　早上九点左右，听到敲门声。抬头看到两个男孩儿，一个10来岁，一个12岁，拎著水桶，拿著抹布站在门口。与女儿交谈后，送走了他们，才知道这是一对兄弟，想利用周日时间打工。他们挨家挨户地揽活儿。為别人擦车，擦一次五英镑(约合65元人民币)。看到他们远去的身影，心中不由生出无限感慨。

　　非常想追上去与他们交流交流。想到我们的家长往往利用星期天逼著孩子上各类所谓的“培训班”，哪位家长也不会让十一二岁的孩子周日去挣钱。这种东西方家教观的差异，造成了中国与西方孩子不同的发展方向与发展结果。也直接作用于社会，形成了两种截然不同的社会现象。结果我们的孩子学上的越多，创新精神、独立精神越弱。而西方的孩子在学校学到的知识并不多，创新精神、独立意识却很强。

　　我们的家长过多的呵护，过多的干涉孩子失去了一次次的锻炼机会，把他们变成恢械镍B，手中的风箏。纵然有蓬勃的活力和才气，也被我们家长扼杀在萌芽中了。我很难判定那对小兄弟在学校是否是优秀学生。但我敢肯定，将来这弟兄俩一定会是一对能够自立于社会、不让父母為其操心的人。他们要比在父母百般呵护下的孩子幸福。
　　我久久沉思：我们的教育能培养出这样的孩子吗？

　　中午，到街心花园看到一些年轻的父母带著自己2、3岁的孩子在这里玩。孩子个个长的都很漂亮、可爱，洋娃娃似的。与我们不一样的是，他们没有把孩子抱在怀中的。全是让孩子随便跑。一些不会跑的孩子在地上爬，父母开心地看著，没有人怕弄脏了孩子的衣服。

　　今天，女儿与老师约好，让老师写一封推荐信，拿著这封信和大学本科成绩单就可以直接报读研究生了。通过互联网报名。

　　尽管我早就听说，英国研究生的录取方法，但是仍感到意外。深感惊讶。如果这种制度放在国内，当研究生拿到大学本科分数与推荐信时，首先想到的是这分数可靠不可靠，学生与老师之间是否有后门关系。这种对别人的不信任，每个人都有。我在招生中也一样。对每一份老师的推荐信与熟人的介绍我都持怀疑态度(当然，也因為我常常上当的缘故)，信任只是一个装饰性口号。人与人失去了真诚，有什麼友谊、关系可保持呢？

　　人们分析西方文明，其实更多的是包含人与人之间相互信任关系。遵守社会规则，象空气和水一样渗透到人们的生活生产乃至生命中去。人们象遵守自己的生活规律一样遵守这些社会公德，象维护自己的生命一样维护别人对自己的信誉。在这种环境中成长起来的孩子，他又会怎样对待别人呢？

　　中国孩子出去留学一部分通过各类考试出去，例如雅思、托福、GRE等。而更多的是一部分在国内学习情况不好，考大学或者上好大学希望不大，通过中介走出去的。对孩子出国，我一直心存疑虑。害怕被西方开放的风气给带坏了。确实也有不少孩子因出国不会独立安排生活，而变得颓废、乃至堕落的。女儿周围的一些有钱人家的孩子确实不象话。我一直在替这些孩子的父母感到委屈。

　　我感到欣慰的是我的女儿和在家相比，独立意识增强了，不论选研究生院还是找老师写推荐信，出门办事，都会向我解释自己為什麼这样。面对我提供的几个熟人的电话，她说：“这是在英国，不需要关系，不开后门。他们办事讲的是原则。凭的是自己的大学本科成绩。”拒绝与我提供的这些人联系。

　　正是有了这种意识，她才有了一种靠自己奋斗成才成功的精神。四月份，她将完成5篇论文(约三万字)。每篇论文被学校评比打分。為了能进入一个好大学，她每天学习时间都在14个小时以上。靠自己的奋斗，不靠父母的提携，我觉得这是她出国的最大收获。

　　昨天晚上，女儿向我谈了一件事：上学期考试，她前两门考试成绩是BB+，在外国学生中属领先地位。

　　第三门考试是合作项目。即2~3人完成一个课题。她与一位中国学生合作，两人做了分工，她也用了一周时间积极准备。没想到在临交论文前一天晚上，那位中国学生突然提出不愿合作了。

　　女儿只得用一晚上时间将另一部分补上。由于时间太紧，论文质量水平比较欠缺，所以只得了D级。三个成绩為B、B+、D，下午1点是午饭时间。餐厅里坐满了学生，互相说笑著，嗓门很大，与中国学生一样，热烈地交谈著。这与在国内听到的所谓“外国人交谈都是悄声细语”的传说不同。

　　离开鲁顿中学，感受最深的是，学校非常重视学生对活动空间的需要。把活动场地建得那麼豪华，这是我在国内参观过的任何一所学校里没见到过的。

　　从鲁顿中学回来路过一个小学。从外表看，教室很一般，几幢破旧的二层楼很不入眼。但教室后面就是一块占地几十亩的绿草地。孩子们象一群欢快的鸟儿，唧唧喳喳地在草地上玩耍。很多学生躺在草坪上打滚。

　　从这里可以看出，英国的学校非常重视学生的自由活动的空间。使学生在学习知识的同时，有充分的时间、广阔的空间、场地去尽情地活动，自由地玩耍。我想：这才称得上一所真正的学校。因為学校除了给学生以知识之外、更重要的是学生提供与同伴交往的场所，学生生性活泼爱动，给他们一个广阔的天地，能让他们充分展示自我，发展个性，这才是真正的优质的教育资源。

　　与女儿前往伦敦。来到伦敦繁华的牛津大街，从表面看，不比上海南京路、北京王府井好到那里去。商店摆设装饰也与国内高档商场关不多。街上的行人也有乱扔果皮、纸屑的。对我来说，除了满大街的白人、黑人、棕色人与中国有所不同，没有太大的新鲜感。但是，仍有一些情景，却给我留下了深刻印象：

　　一是这里的现代化程度高。从地上街道看与北京、上海差别不大。但进入地下，十三条地铁蜘蛛网似的布满了城市的角角落落。女儿也是第一次乘坐这里的地铁，走进迷宫一样的地铁站，按著地图跌跌撞撞地化了一个小时才找到了大英博物院。也许是我对北京、上海比较熟悉的缘故，我感到这应该是伦敦与北京上海的一个不同之处。

　　二是这里的人表现出的在传说道德标准下的明显的两面性。

　　哈佛大学教授在一次演讲中指出：西方十六七岁的青少年90%有性经历。英国公开出版发行的杂志封面上许多刊登有不堪入目的少儿不宜的画面。英国的报纸上也经常可以看到徵友(类似国内徵婚)婚示：与国内不同的是，除了徵异性，还有徵同性朋友的同性恋者。伦敦的地铁站张贴有不少“少儿不宜”的广告。这些现象都与我们的东方文明和伦理道德观念大相径庭。我认為，这是不健康的。肯定会影响青少年的成长，影响社会风气。

　　但是，在这个表面现象的背后，我却看到了另外一种现象。从踏上英国土地以来，我听到的出现频率最多的用语今天没有事，想到山上看看，便顺著山坡往上走。发现越往上房子越豪华。在最高处看到了占地约1000多亩的高尔夫球场。这个被中国人称為富人娱乐场所设施，在英国则是免费进去的。一望无际的绿草地，点缀了几棵参天大树和几丛灌木丛。我不是文学家无法把当时的那种愜意的心情写出来。但，却知道自己深深地陶醉在难以言喻的心旷神怡中了。1000多亩的场地上，只有十几个人在那里活动。

　　由此想到我们学校搞活动，每次都為场地发愁。在开封郊区找不到能让我们全校师生玩乐活动的场地。有一次，体育老师找到了黄河滩，我高兴地对体育教师说：要代表全校师生给他发奖。

　　令人沮丧的是，三年级学生去黄河滩玩了，到一点多钟，遮天蔽日的黄沙滚滚而来。学生回家时，只有两只眼睛的白眼球是白的，其他全是黄土色的了。

　　而在这里却到处是宽阔的任人踩踏、翻滚的绿地。从高尔夫球场往回走，天渐渐地黑下来了。所有别墅灯火辉煌，与中国不同的是大多数人家都不拉窗帘，据说这也是西方人思维方式——把自己美好 的一面展示给别人是一种享受。

　　通过玻璃窗，可以一揽无余地看到房内的陈设，装修及设施家具并没有想象的那麼好。开封许多人家也可以达到这个效果。且大多数人家的客厅极小(10平米左右)。

　　来了一段时间，我经常在思考这样一个问题，人们為什麼对西方发达国家这麼向往？论吃，真不如国内。去伦敦一天，我饿的眼冒金星，就是吃不下西餐。去超市买菜，也没我喜欢吃的青菜豆腐，其它蔬菜价格也在10元人民币一斤，吓得我也不敢多买。

　　国内象开封这样的城市，大多数家庭基本上达到了天天有肉，不少家庭也能达到想吃什麼就买什麼的水平。论住，开封一套三室两厅的房子面积与他们的小别墅面积基本相近。许多家庭的装修比英国居民不差。论穿，英国也不比中国好到哪里去。我女儿非逼我买一些衣服，至今一套没相中。在国内，乡里乡亲，亲亲热热。為什麼还要拼命地往国外跑呢？

　　我想，国内许多人向往西方发达国家，不顾一切地往外跑。吸引他们的是环境。一个人追求高层次的生活，吃穿只是取低层次的需要。关键是一种精神享受。英国社会的人文环境、自然环境给人们提供了这种享受。仅我女儿住处一公里内，就有高尔夫球场一个，绿草地花园一个(占地500亩)，街心花园三个，儿童游乐场两个，而且全部免费。

　　下午5：30分在超市买完东西，正准备回家，听到教学传来悠扬的钟声。在国内从未接触过宗教。就有了想看看的念头。于是循著钟声走过去。

　　教堂里坐满了人。对于我这个新来的人，神职人员表现了极大的兴趣，主动向我问候，并给宣传材料。今天教堂好像是一场特殊的演出。

　　台上有精心装饰的6个人，一个小乐队。在优美的歌声中，人们合著乐队的韵律，闭著眼睛，伸出双手，自然扭动著身体，忘情地歌唱著，一位老人跪在地上，双手伸向前方，虔盏纳駪B所感染，被肃穆的场面所感动。

　　我思索著：我们许多教育為什麼不起作用呢？缺乏撼人心魄的感染力，恐怕是一个因素。如果，我们老师的教育能让学生达到如此忘情的程度，那麼，这种教育也一定会使学生终生难忘的。

　　中间，不断有人上去演讲。听不懂他们演讲的内容，可是体会得到他们全身心投入的慷慨激昂，演讲不时获得台下人的呼应和掌声。所有演讲的人，都没有文稿，即兴演讲。早知道西方竞选者的演讲可以起很大作用。所以，他们的教育也把说话当作重要素质加以培养。在学生上学的路上，我也发现他们的学生比我们的有活力，一路上唧唧喳喳说个不停。语速特快，显得格外流畅。

我想，其实语文作為一门基础学科，应该培养孩子与别人的交往能力。

　　為此，在求实小学创办时，我对学生这方面的培养寄予很大期望。為了培养他们的语言表达能力，我要求教师回家不得留书面作业，回家的作业是看电视，并把电视中的内容第二天向小伙伴说出来。这样来培养学生几个方面的能力：

　　1.注意力。因為第二天要向别人说，所以他需要专注(这种专注是自觉的，不是在课堂上强制要求下的专注)地看；

　　2.记忆力。看的时候，要注意情节顺序，要向小伙伴讲完整个故事，他需要认真地记忆；

　　3.观察能力，电视是一个个画面，学生必须善于观察，才能讲得更生动，更丰富；

　　4.语言组织能力，把画面变成语言，锻炼了学生的语言组织能力；

　　5.口头表达能力。把看到的东西说给别人。不仅要说出来，说完整，而且要说得让小伙伴愿意听，要讲得活灵活现，有感染力。每天坚持10分钟，6年小学毕业会是一个什麼样的口才？

　　但，据我了解，坚持的很少。不少家长更是撵著老师要书面作业。认為只有书面作业才是作业。看电视会耽误时间。个别老师也存在著分数第一思想，不想在这方面下大功夫。(尽管我对小学考分早就失去了兴趣，但大家还是对分数乐此不总想在分数上争第一)。这次回去后，准备用强制性方式开展此项改革。每天拿出10分钟时间说电视故事，作為一节课排到课程表上。

　　来英国十几天了。十几天来，发现他们许多与中国的不同之处。

　　是这里的老人风度翩翩。

　　不论是在伦敦大街上还是鲁顿小城，我都发现一些打扮怪异、无所事事的年青人。不少年青女孩儿会吸烟。中学生也有不少吸烟族。昨天，从报纸上也看到英国家庭对青少年教育也表现出了无奈。青少年出现了厌学、逃学、吸毒、未婚妈妈及逆反心理现象。于是一些人开办了类似中国的家长学校。让这些家长去学习，并参加讨论。所以英国年轻人中的问题与中国一样，甚至比中国更严重。

　　但是英国的老年人却给我留下了美好的印象。首先是衣著。由于年龄关系，大多数老年人体态发生了衰老性变化。但是不论怎样变化，这些老年人都穿著十分得体。三月份天气还很冷，不少老年人都穿著刚过膝的短裙，上著休闲装。给人一种自然随和亲切的感觉。

　　其次是风度。每位老年人都给人以慈祥、和蔼的感觉。走在冷冷清清的街上，迎面走过来一位老人，一般他会先向你打招呼的。

　　最后是气质。每位老人都显示出内涵的文化品味，好像个个都是学者、教授似的。我常常会悄悄注视著街上漫步的英国老“美女”，享受她们带给我的美感。对照中国街头行走的老人，不由感慨万分。老人打扮在中国的传统意识中是不被肯定的。实际上，整洁、漂亮的衣著，不仅表现了对生活的热爱和自信，也是对别人的尊重。老年人先天的青春活力已去，如果再不注意修饰打扮，不仅对不起自己辛劳的一生，一副邋遢、衰朽的不堪形象，也是对大眾视觉的“污染”啊。我希望我们中国的老年人能够穿出风采、穿出特色来。

　　二、 是这里充满安全感。英国除伦敦以外，一般城市到晚上5点以后各商业区都关门了。街道上到5点以后也没人了。许多中国人刚到这里很不习惯，说真没劲儿。

　　昨天，女儿因有事上同学家，8点半了没回来。在国内，我一直很担心她的人身安全。所以，马上借同楼一个人朋友的手机给她打电话，让她赶快回来。同楼人说：阿姨，您放心吧，在这儿是不会有事的，很安全。

　　后来我实在不放心，就出去接她。走到街上，空无一人。只有我一个人的脚步声，偶尔有一辆汽车开过。好象自己到了另一个世界。但是我不再耽心了。

　　三、是高效利用人力资源。所有商业街的作息时间為9：00~17所以一开门，各商店非常热闹，老年人居多。与中国不同的是，每个商店里只有少数收银员 (3~4人)。货架上的衣服顾客随意去选购，去试穿。没人盯著你试衣、劝你买衣。為了防盗，每件衣服上都有磁性标识。在交钱时把磁消掉，才能出门。

　　所以，每个商店都有排队交钱的现象。少则3~4人，多则10余人。这种人力资源的充分利用，与我国不少商店顾客没有营业员多的现象形成了鲜明的对比。

　　服装的价格相对于工资收入的比例很低，例如一般国际名牌服装一件价位在50~100英镑左右(约合人民币650~1300元，但仅占他们月工资的1/15~1/20)，这比在中国一件名牌要花去一到两个月的工资便宜的太多了。其它服装也仅5~20英镑左右。所以英国人特别爱买衣服。在商店常常发现有人一下子买3、4件衣服，买3、4对靴子的现象。由于衣服更新快，大街上常常可以发现垃圾箱里扔有成色不旧的旧衣服。

　　四、是物质生活和人际关系的简单化。早上去买菜，经常看到英国人在店里吃早餐：一小杯牛奶，一小碟点心。门口的垃圾箱好象是专為中国人设的，天天满满的。而英国人的垃圾箱里总是空空荡荡的。酒吧是人们交往的场所。从外往里看，可以看到一般都是两三个人在一起聚会。每人一杯酒或饮料，桌上放著两三个小碟子，里面有少量点心。有中国学生说：这才是情调，真正以交流思想為主。比起我们中国的餐桌文化——面对满桌油腻腻的大鱼大肉，人们各自心怀叵测，不把人灌醉誓不罢休的景况来，这确实显得高雅宁静。

　　但是每个国家都有各自的文化背景。文化背景反映了国家的政治、经济发展水平和人们思想观念、生活习惯。西方的聚宴方式在中国是行不通的。很难想象，我请教师聚餐，只让每一个老师喝饮料和酒，老师们不骂我拿大家开涮才怪。

　　我们的祖先原来其实也是主张人际关系简单化的，尤其是读书人不是都赞扬“君子之交淡如水”吗？但是，现在完全没有这种意识了。也不知道是人们不愿意在做“君子”了呢，还是君子们不愿意“淡如水”了。

　　我知道，其实许多人对我们这种餐桌文化十分反感，认為我们应该向西方学习。但是，无论是请客或者是被请者，却谁都不敢越雷池一步。大家还是按照几千年祖先的规矩走。我相信总有一天，我们会改变一些不良的习惯的。不过需要一个比较漫长的过程罢了。

　　英国人际关系的简单化，给我的印象非常深刻。

　　有人向我探讨过求实成功的经验，我真盏卣f要想让老师全心全意為求实工作，必须净化人际关系，每个人都有自私狭隘的一面，这无妨大局，关键是不能把人的经历流失在无為的人事纠纷上，根据我在学校所感受到的一切不利于工作的因素，我认為人為的评比所谓先进等对每个老师负面作用很大，往往评上少数人得罪一大片，因為在不规范的咦髦�中，人為的因素太多了，不能使大多數人服氣，結果每年评职称、评先进、评出了牢骚，评出了怨气，评出了忌妒心，评出了复杂的人际关系。

　　当初，我出来办学的一个重要原因，也是為了摆脱这种复杂的人际关系。我认為只要有一个规范的机制，每个人都会百分之百投入。所以，求实从创办至今，从来没对老师进行过任何评比，也没向老师授予过任何光荣称号，每个老师拿一个标准工资，不管原来是高级、中级、初级，只要在求实工作付出一样的劳动，就可以得到一样的报酬，拿一样的奖金。我认為，作為知识分子老师最珍爱的是自己的人格与名声。而各种评比，等于给老师脸上贴上各种标签，分為三六九等，这极大地伤害了老师的自尊心，不符合人性发展，损伤了老师的人格和自信。

　　今天我与女儿的指导老师谈到了这个方面的问题，他与我的看法是一致的。他说：“英国从没搞过类似中国的各种评比。”对这种评比，他感到不可思议。英国老师流动性比较大，一个单位往往走对面也不认识。每个人不必為人际关系操心。可以心无旁鶩地把精力用在工作上，所以，他们同事之间很少有来往，自己私人空间很大，避免了许多矛盾。

　　其实，人际关系本来是个很简单的问题，但在中国搞的异常复杂，我认為这中间人為因素太多，把简单问题复杂化了，不顾人的心理承受力，在不规范的制度下，搞所谓的各类评比，只能起到让老师的精神更紧张，心理压力很大，把本来可以用到教学上的精力不得不分散一些去搞自己反感的人际关系。

　　教师工作是一个良心工作，无法用量化来考核，中国老师比起其他国家的老师，尤其是发达国家的老师，付出的太多太多。他们大多数工作时间超过8小时，毫无怨言地為学生奉献了自己的一切，我们不应该对他们进行一些毫无必要的品头论足。保护他们的尊严、给他们以自信，这是不难做到的。


我们可能已经输了!

您写得太好了,我和您想得一样.我是一名教师我也这样教我的学生.