教师的工作是一项崇高而又十分艰巨的工作。人民教师是塑造年轻一代的辛勤园丁，是人类灵魂的工程师，肩负着造就国家和社会所需合格人才的重任，社会各界都关注着教师的工作质量，对他们的要求和期望都很高，教师的工作既关系到下一代的健康成长，也连接着一个国家和民族的兴衰。教师的称号和这种特殊的职业就成为了最富压力的职业之一。因此今天我与老师们共同来探讨一个话题：教师怎样树立职业自信心？

一、自信心与教师职业自信心概念及其分析

☆所谓自信心，就是自己相信自己的理想一定能实现的一种心理状态。

☆教师职业信心呢，就是教师在教育教学的行为中，自己相信自己既然做了教师这项崇高的职业，就一定能够成为孩子中的拓荒者，成为学生心目中的好老师，成为大家学习和敬佩的名教师。永远保持平和而谦训的心理状态，遵循教育规律，有深厚的教师底气和高度的责任感和事业心。

☆在现实生活中，有些人认为自信是属于骄傲，因而自信没有什么好处。但在今天，我们认为：自信是积极的一面，我们在学习或事业的攀登中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的大海，因而自信心就是登山的云梯，渡水的飞舟。人，只有自信，才能自强不息，才能使人为自己的理想而努力奋斗。只有自信，才能使人在艰苦的事业中保持必胜的信念，才能使人有勇气前进。人，如果缺乏自信心，会使人对自己的美好理想放弃争取，会使人昏昏噩噩，碌碌无为。人，如果缺乏要干的成一番事业的自信心。通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅，终身也托不起成功的巨轮。在现实生活中，自信心是大力之神，它能使弱者变强，使强者变得更强。比如镭得发现者——居里夫人，当初穿着沾满灰尘和油污的工作服，从堆积如山的铀沥清中寻览镭的综迹时条件非常艰苦，但他确信心百倍。成功之后她对她的朋友说：“无论做什么事情，我们都应该有恒心，特别是自信心。”由此可见，事业上的成功固然由多种因素促成，但自信心就是成功者的必备特征。自信心的基础应是丰富的知识科学的态度。教师不怕暴露自己的愚笨，敢于正视自己的不足，则是信心强的表现，成功的希望正从此起步。

教师职业的自信------这不仅仅是对自己的能力的信任，更是对自己所追求目标的坚定信念。自信的人，懂得"我的天赋是用来做某件事的。无论代价多么大，这件事必须做成。"依靠着这样坚强的支柱，就可以勇敢地面对，发挥每一份潜力，在快乐的学习、尝试、体验、感悟与探究中，把一艘艘可爱无知的小船驶向成功的彼岸，获得事业与人生的成功。

二、积极参与，克服心理障碍，建立自信心

在教师的教学生涯中，教师间相互学习、相互交流非常重要。通过听课、观摩、研讨等交流活动，展示教学技能，切磋教学经验，扬长避短，精益求精，提高教学水平是很正常的事，但有许多教师因为多元的民众心态对教师教学质量过高的要求，教委的教学质量抽测，学校教学质量的考核，正是这些因素而使得部分教师紧张而使教学失真。那么，如何克服这种心理障碍呢？

心理学认为，紧张是人们从事某些活动时由于心理负担而造成的一种情绪变化。克服这种心理障碍的最佳方法之一，就是积极地参与到使自己紧张的各种活动之中。通过参与，使自己逐渐适应这种活动氛围，减轻心理压力。特别是在基础教育课程改革实验的大潮下，教师更应积极参与学校及上级部门组织的各种教研活动，常听别人的课，常请别人听自己的课，锻炼自己的意志，培养自信，在多次参与中逐渐克服心理障碍，建立教学自信心。

三、不断学习，加深知识沉淀，奠定自信心

新一轮基础教育课程改革要求教师教学方式必须发生变化，教师不再仅仅是“传道、授业、解惑”者，而上升为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程改革接受者和开发者。要实现这些转变就要求教师转变观念，提高综合素质。就课堂教学而言，当观念转变之后，教师科学文化知识底蕴深厚与否十分重要。常言道：要给学生一杯水，教师要有一桶水。当学生的学习方式发生改变后，教师所要具有的就不仅仅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且还必须是活水。作为一名新时期的教师在具备高尚思想品德、良好身体素质的同时，必须更加注重知识的沉淀。要具备深厚的专业知识和广博的科学文化素质，具有强烈的创新意识和创造能力，在课堂教学中才能担当学生学习的组织者、引导者与合作者。也才能在学生的心目中不断地提高威信，增强教学的自信心。所以，教师只有不断学习，不断更新自己的知识，调整自己的知识结构，使自己具有广博、浑厚的文化底蕴，才能从心底里影响学生，树立自己的威望与形象，使你因此而成为学生尊敬的教师，建立起师高尊严的教师职业自信心。

四、把握标准，深入挖掘教材，增强自信心

课前准备不足，是造成我们教师自信心不强的另一原因。由于对《课程标准》的要求不明，对教材的编写意图理解不清，对教材挖掘不深，因此，教学的盲目性、随意性较大，只能按教材教，照教案讲，文本教学不精、不深、不透。重难点把握不准，更谈不上创新了。这里说明一个事实，就是课前只要你对文本知识系统地研究与发掘，提炼出本节课所要讲的内容，设计出与学生共同讨论的问题，重在如何启发学生在所教课中的思维感悟、实践体验，真正做到学有所思，学有所悟，学有所得。

五、反馈信息，有效驾驭课堂，提高自信心

教师教学的最终目的是为了学生的发展，现代教学要求师生互动，学生互动，合作学习，探究学习，主动发展。因此，教师要牢固树立“以学生为本，以学生的发展为本”的教学理念，明白“教学有法，教无定法”的道理，不断搜寻、分析课堂中学生反馈来的各种信息，根据学生的实际及时调整自己的教学，努力做到既不限制学生的思维，又使教学工作紧紧围绕教学目标，向着有利于学生的方向发展，在不断的教学磨炼之中，提高自己驾驭课堂的能力，由此而不断提高教学的自信心。

六、铭记“三维目标”，和谐师生关系，发展自信心

教师对教育自信心不足，与师生关系不甚融洽有很大关系。教育理论与实践充分证明，教师在和谐、融洽的师生环境中，教育效果就会好些。良好的师生关系是教师教好书、育好人的必备条件，新课程改革提倡要建立在民主、平等的师生关系，教师要爱护学生，要善于与学生平等交流，善于与学生沟通心灵。做教师的在教育孩子中可能遇到很多困难或困惑，尤其是现在的独生子女不好教，难教的情况，但只要尊重学生，友善关注、关心、关怀他们的成长，关注他们的进步和细微的一点变化，你的教育就一定能事半功倍。教师要转变学生观，要明白“青出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水”的道理，时刻有被学生在课堂问倒、辩倒、难倒的心理准备，豁然大度，从容应对，和善处理。只有这样，才能逐渐建立民主、和谐的师生关系，才能师生共同发展，从容树立教师职业的自信心。

七、找闪光点，发展性评价，体验自信心

使学生成功首先要让教师成功。我们校长、主任、学段教研组长要经常性地深入教育教学第一线，用发展的眼光评价教师的教育教学工作，努力寻找教师工作中的闪光点，及时给予激励性评价，让教师充分感受到成功的喜悦，使他们树立、增强教育教学的自信心，取得教育的更大成功，体验自信对自己教育成功的光环效益，最终从容地走上讲台，自信地面对课堂，面对学生，面对教师职业一生的向往与追求！